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 本刊目录 |
| 《语文天地（小教版）》2016年 1 期目录 |
- 读、疑、赏、想、串——《渔歌子》教学漫谈 卢碧红
- 语用视野下的阅读题设计例谈 黄珍
- 返璞归真:语文教学要强调语用 刘庆庆
- 把握训练契机提升语用效益 陆梅
- 以"语用"为中心构建语文评价体系 高勇
- 聚焦字词教学发展语用能力 沈晓云
- 低年级儿童语言能力培养的实践研究——以《大禹治水》教学为例 华红艳
- 语文教学中的情感因素例析——以《假如》教学为例 谢海燕
- 苏教版小学语文第五册《习作5》说课稿 张蕾
- 要让学生真正成为学习的主人 倪洪燕
- 对小学"词串识字"的理性思考 张伊
- 怎样教学生写好提示语 施露露
- 简笔画在小学语文教学中的应用 王小琴
- 变式练习:培养学生语文思维的妙招 张洁
- 要让语文教学富于变化且充满生机 应云志
- 浅谈多媒体在古诗教学中的运用 莫少珍
- 巧用信息技术构建高效课堂 陆香
- 浅谈课堂教学中评价语的使用原则 蒋圣艳
- 小组合作学习常见问题探析 汤华凤
- 如何将地方特色资源融入课堂 王欣
- 小议课堂教学细节的现场捕捉 李正玉
- 语文课堂因"个性"而灵动 李中兰
- 课堂表现性评价策略刍议 吴锦
- 让"有效对话"不再遥不可及 付亚男
- 投学生所好:让语文课堂更加精彩的捷径 刘健
- 发挥学生主体作用构建语文活力课堂 孙玲
- 生本课堂构建策略之我见 唐雪君
- 互探反思:语文教学的"催化剂" 许小娟
- 游戏教学让语文课堂充满欢乐 杨丽丽
- 想象让语文课堂插上创新的翅膀 杨素玮
- 用情境激发学生语文学习的积极性 肖震峰
- 认知心理学视角下的培智语文识字教学 全言
- 巧用口诀育新苗——一年级写字教学的启迪意义 冯永丽
- 趣味识字的三种方法例说 陆彩霞
- 提高低年级学生识字乐趣的方法 刘红
- 运用多种识字方法促进学生自主识字 魏春媛
- 浅谈低年级高效识字教学策略 宋婕
- 培养农村低年级学生识字兴趣的六种方法 王志仁
- 低年级写字教学的优化途径之我见 王超群
- 浅析提高拼音教学有效性的途径 陆桂国
- 兴趣、观察、表达、想象:作文教学四环节 归云
- 三年级起步作文教学初探 王更花
- 掘生活之源引写作清泉——略谈写作素材的积累 巫清平
- 作文教学要关注心灵的表达 陈大红
- "四部曲"生成习作智慧 张蓉
- "说"作文:拨动学生写作心弦的好办法 陆海花
- 作文教学要有"四真" 王军善
- 试论利用课文资源找准练笔切入点的方法 徐磊磊
- 低年级写话教学略谈 李丽
- 因"象"生"意"——第一学段图像化阅读的实践 蔡炜琴
- 在"意义朗读"中渐至文本的灵魂深处 冯娟
- 基于文本对话的语文阅读教学情境设计策略初探 王敏
- 读写链接:从"厚积"到"薄发"的通途 袁云艳
- 浅谈阅读教学中的情感与细节 王晓芳
- 别让"快"毁了阅读教学 孙亚梅
- 整合课前课中课后提高阅读教学效率 张彩云
- "悦读"让书香溢满语文课堂 周幼丽
- 阅读教学与审美情趣的培养 韩小林
- 阅读教学要体现四种美 高尚龙
- 情境创设在语文阅读教学中的应用 袁晓兵
- 浅谈有效提高小学生阅读能力的措施 李卓
- 群文阅读教学实践及思考 林玉华
- 借助信息技术开展低年级朗读教学 刘娟
- 阅读教学要充满"情"趣 庞亚君
- 让学生在快乐阅读中徜徉 祁华梅
- 新课改视域下小学语文朗读教学策略探究 宋霞
- 搭建微信平台提升朗读能力 谭军
- 吹响语文阅读教学的新号角 王冬
- 在阅读教学中培养学生的读写结合能力 叶贵珍
- 引导小学生开展课外阅读的有效途径 纪开勇
- 语言文字与想象的和谐共生策略探究 李敏
- 语文教学要注重生成 周军民
- 童话故事教学的有效策略探析 梁吉平
- 小学生语感能力培养例谈 丁艳君
- 低年级语文教学要让学生有话可说 王兴德
- 浅谈低年级学生口语交际能力的培养 黄晓燕
- 语文教学要重视培养学生搜集和处理信息的能力 李秀娟
- 谈谈语文教学中的美育 孙蕾
- 拓宽语文学习空间的方法 王昌新
- 浅谈语文实践课堂上的互动 王丽娜
- 提高语文课堂效率的途径 王珊
- 徜徉书海感悟亲情 禚慧君
- 语文学习兴趣激发策略例谈 潘书琴
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